在数学课堂教学中培养孩子的自信心

在数学课堂教学中培养孩子的自信心（学校管理 课改实践）

自信在一个人的成长进步中起着不可低估的作用，拥有自信是一个人走向成功的不可缺少的心理素质之一。作为数学教师，在数学课堂上注重对学生加强自信心的培养，对学生在今后的学习与发展中起着至关重要的作用。那么，如何加强学生对自信心方面的培养呢？

一、在复习提问中加强对学生自信心的培养。

提问的问题是引入新课所需要的，是复习巩固旧知识所应该加强的，提问的学生是应该能回答得出来的，如果回答不出或不准确，教师可适当引导或提示，或用鼓励性的语言启发学生积极思考，注意保护好学生的自信心。

二、结合教学内容加强对学生自信心的培养。

首先是了解学情，知道每个学生现有的知识水平和已具备的数学素养，排查学生知识的薄弱点，从而确定教学起点。

其次是课堂上采用分层教学，为每一个孩子的数学学习量体裁衣。课堂是学生数学学习的主阵地，是教师教学的关键环节，具有培养学生自信心的环境氛围。在课堂上不能只关注优异生，应面向全体学生，使不同层次的学生在课堂上都有所发展。容易回答的问题找基础差的学生回答，难度高的问题找优秀学生回答，让孩子们觉得学习数学有信心，有乐趣，主要也是为了孩子们对今后的学习充满信心，有克服困难的勇气，有顽强的学习毅力，要更多的关注边缘生和学困生，从而注重对全体学生自信心的培养。

三、在课堂练习中加强对学生自信心的培养。

练习题的设置分层次，给基础差的学生设置容易做对的习题，让他们体验成功的喜悦，从而增强信心。对于程度较好的同学，给他们设置基础题目之外，还要设置有些难度的习题，让他们的思维得到充分的锻炼，让他们在课堂上“吃饱”，让他们展示自己的思维过程，成为同学们的学习楷模，从而提高他们的兴趣和信心。

四、在对学生的个性化辅导中增强学生自信。

根据每个孩子的学习基础、个性特征、性格爱好等方面的独特性，为学生量体裁衣，有针对性的进行引导，这样既能提高学生成绩，又能培养兴趣，增强自信，从而让学生快乐，健康地成长。

五、小组合作学习中培养学生的自信心 。

合理分组，科学分组，让学生在小组合作与学习中体验数学奥妙，各组成员之间既能互相促进，取长补短，又能齐头并进，共同提高，让学生在参与中体验成功的乐趣，不断地建立自信。

六、课堂教学中使用适当的、科学的语言培养孩子的自信心。

注意使用表扬性语言与肯定性语言，“你的回答很准确”，“这么难的题你都能回答得这么好，你真了不起！”，“你真棒！”等等。在明确答案是否正确之后，学生一般是渴望得到老师的表扬的，这时教师适度的表扬对于培养孩子自信心十分重要。学生一时回答不出或回答错误时，“别着急，坐下再想想！”“如果时间充足，你一定能做对这道题的！”让学生从尴尬中解脱出来，从而积极投身到下一个问题的思考。同时也要注意，表扬也要有分寸，不能千篇一律，不能言过其辞，要根据实际，发自内心，学生听后不只是高兴，不能引起他的飘飘然，而是信心满满的投入到下面的学习过程之中。

在对学生进行自信心的培养过程中，要关爱潜能生，鼓励先进生，不忘中等生，让学生具有“我能行”的心里素质，使学生在数学课堂中充满自信，快乐地学习，为孩子以后的学习与发展打下良好的品质基础。